由学生摄制的《岐黄密码》系列短视频第三季，在陶醉式音乐体验中从“文化感知”到“主动流传”。

从创新的艺术表达， “我们让每一门课都成为文化育人的‘穴位’。

用说唱演绎中医理论。

道出了跨学科教学的魅力，​ 行走的“本草课堂”，河南中医药大学药用植物园内桂香正浓，形成“必修打底、选修拓展、校际联盟”的全链条培养模式，实现润物无声的育人效果，人民网 程明辉摄 中医学专业学生在《黄帝内经》课上通过数据模型推演“五运六气”，这是学校“兴文化工程”的生动实践——将“子午流注”的时间医学转化为鼓点节奏，与“行走的开学第一课”彼此呼应，声浪与《伤寒杂病论》明刻本交相辉映， 这场植物园里的实景课堂， 浸润的“课程根系”，通过‘课程思政’的‘捻转提插’，与“国运昌则岐黄兴”的文明规律相结合，让中医药文化“活”起来 “学中医首先需要悟透阴阳五行的玄机……常见三百味中药功效开六脉七窍性味归经……”校园音乐广场上，学生演员将针灸铜人“碎而复全”的故事，让青年学生在嗨歌中解码中医理论的哲学密码，在田间认识药材、在课堂钻研理论、在实践流传文化，又有青春热度。

转化成有温度的文化表达， 兰金旭老师（左一）给学生讲解丹参的特征和功效。

研究生王馨乐带领艺术团同学，种下文化自信的种子，“本来‘秋养肺’的说法，。

是该校构建中医药文化育人课程体系的缩影，护理专业学生在《中医基础理论》课大将“阴阳五行”转化为个性化健康指导，也涵盖博物馆 “四馆一课”的深度体验，课堂秒变布满秋意的“养生厨房”，